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《认识长度单位厘米》教学设计

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《认识长度单位厘米》教学设计教材分析 例 1 教学重点是让学生体会统一长度单位的必要性,并让学生初步体会测量就是用“单位”量。例 2 就是让学生知道尺子就是测量物体长度的工具,认识尺子的长度单位是统一的。 学情分析 二年级的学生已经有了对长度的认识,尤其是米和厘米,但他们并不知道具体 1 米和 100 厘米具体的长度,更不知道他们之间的关系。在生活中学生们对尺子一点都不陌生,但他们并不知道如何使用尺子去测量物体。 教学目标 1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景,让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位,同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。 2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。 3、认识厘米,帮助学生建立 1 厘米(cm)的长度观念,同时体会测量长度的本质(就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位) 教学重点 教学难点 重点:了解统一单位的必要性 难点:建立 1 厘米的观念,了解测量单位的本质。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、 故事引入呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景,并配有动画情景。 二、探究新知 1、活动探究,用拃测量相同物体不同的测量标准,测量的结果不一样,从而体会到统一长度单位的必要性。 2、通过动画演示、讲授帮助学生建立 1 厘米的长度,知道尺子是我们测量长度的工具。 3、学会用尺子测量物体的长度,通过具体方法的指导,体会测量长度的本质,就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领悟到为什么测量时,尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 三、知识应用(一)用身体量一量很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 (1)数学书长约()拃。(2)课桌长约()拃。 (3)黑板长约()庹。(4)教室长约()步。 (二)找一找、量一量 尺子上从刻度 0 到 1 的长度就是 1 厘米, 从()到()也是 1 厘米, 从()到()还是 1 厘米。 用尺子量一量,食指宽约()厘米, 手掌宽约()厘米, 一拃长约()厘米。 (三)量一量 作 业 设 计 作业:第 4 页“做一做”(例 3)。第 8 页练习一,第 1 题。 板 书 设 计 认识长度单位厘米 使用统一长度单位 厘米(cm)

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