《赵州桥》教学设计第 1 篇：《赵州桥》教学设计教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 15 个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。 2、有感情朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。 教学过程： 一 谈话激趣，导出课题。 1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。 2、能说说你认识的桥吗？ 3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。） 4、板书课题，学生书空课题：今日就让我们到赵州桥去游览一番。 二 初读课文，学习生词。 1、用自己喜爱的方式读课文，标出自然段，画出生词。 2、学生沟通生词： （1）齐读 （2）小老师领读 （3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆） （4）赛读 三再读课文，理解分析。 1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。 2、学生沟通： 雄伟、美观（板书） （1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。 桥长、宽、建材、形状特点。（老师板画） （2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的沟通，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。 “假如现在建一座这样的桥你认为会怎样建？” （3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。 （4）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。（指导朗读） （5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？ （6）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固） （7）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的情感） 你能用“既——————又”说句话吗？ （8）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读） （9）赵舟桥的美观又体现在那呢？谁来读一读？ （10）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读给大家听一听。 （11）出示图片，学生欣赏读。 （12）师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的—————（齐读、男声读、女...
