《集体生活成就我》教学设计 张玲 北京第十五中学初中部收藏文章《集体生活成就我》教学课件.pptx 一、教学目标 情感、态度和价值观目标：提升热爱集体的情感和意识；以积极乐观的心态承担自己应尽的责任，关爱集体，成就个人；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 能力目标：学会在集体生活中涵养品行，进展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我进展的能力。 知识目标：了解集体生活可以培育人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以进展个性，完善自我；认识集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。 二、教材分析 (一)内容分析 本课所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”，“正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥积极作用”。 本课包含两目，即“在集体中涵养品行”和“在集体中进展个性”。第一目包含两层意思：一是集体生活可以培育学生负责任的态度和能力；二是集体生活可以培育学生人际交往的基本态度和能力。第二目包含三层意思：一是集体生活为个性进展搭建平台；二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性进展。 教材强调要在各种关系的互动中实现学生自我意识的进展，强调在对社会的奉献中不断促进自我成长，帮助学生认识到集体生活对于个人的意义。 (二)重难点分析 教学重点：了解并体会集体生活的作用，学会在集体中进展自己的个性的方法。 教学难点：辩证地认识个人与集体之间的关系。 三、学情分析 青春期的学生有强烈的个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点。在表达个性的同时，学生还应该照顾到集体其他成员的利益与感受，这样才能得到其他集体成员的接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以学到知识，还能提升人际交往能力和如何与他人相处的方法。 初中阶段是学生自我意识进展的重要时期，自我意识的进展是学生人格养成的重要基础。七年级学生能正确处理与同学之间的关系，能正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一笔人生财宝。 四、教学过程 导入：前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具”，“集体的道德品质是个人道德品质的源泉”。我们一起学习“集体生活成就我”，了解集体如何涵养个人品行、在集体中如何进展自己的个性。 环节一：在集体中涵...
