《骆驼和羊》教学设计《骆驼和羊》教学设计 作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《骆驼和羊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。《骆驼和羊》教学设计 1 教学目标 ： 1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。 2、能把课文的内容表演出来。 3、通过看图和学文，教育同学懂得全面看待自己别人，只看到自己的特长和别人的短处是不对的。 教学预备： 1、课前让同学总结自己的短处和同学的有哪些特长。 2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入 ： 同学们，〔指着投影消灭的骆驼和羊的图〕画上画的是什么？它们长得怎么样？〔同学各抒己见，预设同学心理：骆驼长得高，羊长得矮。〕 就由于一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？〔齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。〕 二、读文、看图、初知内容。 1、请听故事。――〔听课文录音，起范读效果。〕 2、自由读，提出自读要求： 〔1〕读准字音； 〔2〕全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？ 3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。 4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争辩起来？ 2、四人小组合作、探究。〔预设同学心理：他们为高好还是矮好而争辩，都在夸耀自己的特长互不服气，所以争辩起来。〕 3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的傲慢、确定的语气。 4、指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？〔读这两句话，提出问题。〕预设同学问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的特长的？ 6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂密、扒在、脖子、摇头、不愿、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与稳固。 1、说学了这篇课文后...
