一个数除以分数教学设计第 1 篇：一个数除以分数教学设计教学目标 1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解已知一个数几分之几是多少，求这个数的数量关系． 2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字叙述题． 3．培育学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力． 教学重点 使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则． 教学难点 用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字叙述题． 教学过程 一、复习引新 （一）口算下面各题 （二）口答分数除以整数的计算方法． （三）一个数的 5 倍是 30，求这个数． 二、讲授新课 （一）教学例 2 例 2．一辆汽车 小时行驶 18 千米，1 小时行驶多少千米？ 老师提问：题中已知什么，求什么，怎样列式？ 质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？这节课我们就继续来讨论分数除法，（板书课题：一个数除以分数）． 老师：例 2 中求 1 小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图上表示出 小时行 18 千米？．（演示课件：一个数除以分数） 观察：从图上看 1 小时里有几个 小时？（5 个 小时） 推想：要想求出 5 个 小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？（ 小时行的路程） （ 小里有 2 个 小时，2 个 小时行 18 千米，用 182 就可以求出 小时行驶的千米数） 老师板书： （二）教学例 3 例 3．小刚 小时走了 千米，他 1 小时走多少千米？ 1．分析：已知什么，求什么，怎样列式： ． 2．比较：和刚才的那道题目哪儿不一样？ 3．讨论：这道题如何解答，你从中悟出了什么道理？ 4．汇报： 求出 小时走的，1 小时里有 10 个 小时，所以再乘10 就求出 1 小时走的千米数． 5．推导过程： （千米） 6．老师提问：在这一过程中什么变了，什么没变？ （三）总结计算法则 老师说明：不管是整数除以分数，还是分数除以整数及分数除以分数，都可以把它转化为分数乘法进行计算，为了叙述方便，我们把被除数称为甲数，除数称为那乙数． 甲数除以乙数（0 除外），等于甲数乘乙数的倒数． （四）反馈练习第 2 篇：一个数除以分数教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第 33-35 页例 2、例 3。 教学目的： 1.进一步理解分...
