一个数除以分数教学设计第 1 篇:一个数除以分数教学设计教学目标 1.使学生理解一个数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算法则,使学生理解已知一个数几分之几是多少,求这个数的数量关系. 2.能够正确、熟练地计算一个数除以分数,并能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的文字叙述题. 3.培育学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力. 教学重点 使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则. 教学难点 用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的文字叙述题. 教学过程 一、复习引新 (一)口算下面各题 (二)口答分数除以整数的计算方法. (三)一个数的 5 倍是 30,求这个数. 二、讲授新课 (一)教学例 2 例 2.一辆汽车 小时行驶 18 千米,1 小时行驶多少千米? 老师提问:题中已知什么,求什么,怎样列式? 质疑:除数是整数的分数除法我们会计算了,除数是分数的除法怎样计算呢?这节课我们就继续来讨论分数除法,(板书课题:一个数除以分数). 老师:例 2 中求 1 小时行驶多少千米,可以用一条线段表示,启发学生在图上表示出 小时行 18 千米?.(演示课件:一个数除以分数) 观察:从图上看 1 小时里有几个 小时?(5 个 小时) 推想:要想求出 5 个 小时行驶多少千米?就必须先求出什么呢?( 小时行的路程) ( 小里有 2 个 小时,2 个 小时行 18 千米,用 182 就可以求出 小时行驶的千米数) 老师板书: (二)教学例 3 例 3.小刚 小时走了 千米,他 1 小时走多少千米? 1.分析:已知什么,求什么,怎样列式: . 2.比较:和刚才的那道题目哪儿不一样? 3.讨论:这道题如何解答,你从中悟出了什么道理? 4.汇报: 求出 小时走的,1 小时里有 10 个 小时,所以再乘10 就求出 1 小时走的千米数. 5.推导过程: (千米) 6.老师提问:在这一过程中什么变了,什么没变? (三)总结计算法则 老师说明:不管是整数除以分数,还是分数除以整数及分数除以分数,都可以把它转化为分数乘法进行计算,为了叙述方便,我们把被除数称为甲数,除数称为那乙数. 甲数除以乙数(0 除外),等于甲数乘乙数的倒数. (四)反馈练习第 2 篇:一个数除以分数教学设计教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第 33-35 页例 2、例 3。 教学目的: 1.进一步理解分...