一个数除以小数教学设计

一个数除以小数教学设计第 1 篇：一个数除以小数教学设计教学目标： 1．初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 2．掌握将小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培育学生转化的思想。 教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。 教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，假如位数不够，要在被除数末尾用“0”补足的方法。 教学工具：课件，实物投影。 教学过程： 1． 复习除数是整数的小数除法。 5.04÷6= 50.4÷60= （1）竖式计算 5.04÷6= （2）不计算说出 50.4÷60 的商。（根据被除数和除数变化相同，商不变） 2．新课引入 奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85 米丝绳，7.65 米丝绳，可以编几个“中国结”？ （1） 列式。 （2） 与前面两题比较有何不同。（板书：一个数除以小数） （3） 能转化成除数是整数的除法来算吗？为什么？ （4） 怎样列竖式？ 小结：一个数除以小数，根据“被除数和除数的变化相同，商不变”，可通过把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，转化为除数是整数的除法来计算。 3． 基本练习一 竖式计算下列各题 62.4÷2.6= 0.544÷0.16= 12.6÷0.28= （1）说一说，怎样以上各式转化成除数是整数的除法。 （2）竖式计算，学生 1 号本上演算，三位学生板演。 （3）集体评讲。注意第三题，被除数的小数位数不够时，怎么办？（用“0”补足） 基本练习二 1.8÷0.24= 21÷1.4= 小结：当被除数的小数位数不够足时，用“0”补足。 4． 基本练习三 独立完成书 22 页“做一做”的第 2 题，先推断对错，说明错在哪里并且改正。 5．总结：通过今日的学习，说一说一个数除以小数的计算方法是什么？ 6．作业布置。第 2 篇：一个数除以小数教学设计学习内容： 人教版小学数学六年制五年级上册第 21、22 页的例 5、例6。“做一做”及练习四。 学习目标： 1、知识：除数是小数的计算方法。 二、方法：迁移应用。三、>情感：体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值。 学习重点：理解一个数除以小数的计算方法。 学习难点及突破策略： 掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。小组沟通讨论，老师适当点拨。 学习流程： 【阅读质疑自主体验】 自主阅读课本 21、22 页。 一、阅读提示 1：除数是小数怎么计算？ 二、阅读提示 2：被除数位数不够怎么办？ 【合作质疑互动体验】 同桌沟通计算方法，解...