天气与气候教学设计

教材分《天气与气候》教学设计地理学科临高二中娄丹丹本节课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。最后教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。本节书的知识脉络如下＜天气预报及作用学情分析天气预报图及常用 J 天气符号大气环境质量及大气污 V 染大气污染的人为原因大气污染的自然原因七年级学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。教学目抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力，促进学生个性发展。课程标准：三条从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响根据课程标准拟定本节课的教学目标是知识与技能：1. 知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。2.能够识别天气预报中常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3. 能够体会到天气与人类生产和生活的关系。4. 学会看城市空气质量日报，能根据污染指数评价（评价偏高，可以改为说出）不同城市的空气污染状况，理解保护大气环境的重要性。过程与方法:1. 借助多媒体设备，使学生认识天气和气候的区别和联系。1•提供景观图片及对日常生活中对天气、气候现象描述的词语，让学生辨别“天气”和“气候”现象。2. 通过组织游戏、角色扮演等活动，了解天气预报图，认识卫星云图，熟悉常用天气图上的天气符号，（从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。）可以删掉。情感、态度与价值观：1. 引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学...