蝴蝶的家》教学设计作者：林威来源：《小学教学参考（语文）》2019 年第 08 期［摘要］提问策略是四年级重要的学习内容。《蝴蝶的家》是四年级上册提问策略单元的一篇自读课文。教学时，教师要读懂編者意图，落实单元教学目标，通过提出问题、分类问题、选择问题、解决问题四个环节，逐层深入，引导学生掌握提问的具体方法，形成提问的能力。［关键词］提问策略;教学设计;问题［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）19-0007-03《蝴蝶的家》是统编教材四年级上册第二单元的自读课文。本单元属于提问策略单元，单元的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。因此，教学设计紧紧围绕提问展开，目标明确，任务统一。因为是自读课文，是在教读课文已教授了一定方法的基础上的运用与实践，所以要放手让学生自学，指导学生实际运用“从不同角度提问”这一方法。本教学设计紧扣教材文本，明确要求，落实课题下的学习任务：“读课文，提出自己的问题，再将问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。”学习任务可归纳为：提出问题、分类问题、选择问题、解决问题这四个方面。在任务驱动下，学生能明确知晓自己该做些什么，步步深入，层层推进。这样，不但能够进一步巩固提问这一策略的知识，还能通过开放式的课堂教学构建思维支架，促进学生思维能力的发展。一个课时。一、以读导入，确定任务（一）读读题目，随心问师：今天我们来上一节新课，齐读课题。生：（读）蝴蝶的家。师：看到这个题目，你们不妨猜一猜，老师可能想问你们一个什么问题？（板书：问题）生：老师，我猜您想问我们——看到题目，大家有什么问题要问？师：聪明！想看看，围绕题目，你们可以问出多少问题？生 1：蝴蝶的家在哪里？生 2：蝴蝶的家是什么样的？生 3：作者为什么要写“蝴蝶的家”？师：不错！这个单元，学的都是学习提问的策略。经过前面几课的学习，大家已经有了提问的意识，也掌握了一定的提问技巧和方法。【设计意图这一环节通过读题发问的形式，直奔提问策略的学习和运用这一教学目标，明确主题，并用开放式的提问，有效激活学生的思维。】（二）读读任务，学着问师：这是一篇自读课文。课文在题目下方为我们安排了学习任务。大家仔细地读一读课前的学习任务，并想一想：“我们大致可以把它划分为几个任务？分别是什么？”生 1：第一个任务是：读课文，提出自己的问题。生 2：第二个任务是：再试...
