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倍的初步教学设计

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倍的初步教学设计 倍的初步教学设计 作为一位不辞辛劳的人民老师,很有必要细心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是我为大家收集的倍的初步教学设计,欢迎阅读与收藏。 倍的初步教学设计 1 教学目标: 1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数几倍的含义。 2、通过动手操作,培育几何直观。 3、培育学生观看、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 教学重难点: 教学重点:通过观看、操作,初步理解“倍”的含义。 教学难点:建立“倍”的概念。 教学过程: 一、引出“倍”,揭示课题 师:小伴侣们,你们知道小兔子最爱吃什么吗?请看,小兔子们看到这些各种各 样的萝卜,特别的欢乐。谁来找找关于萝卜的数学信息?〔板书:胡萝卜 2 根,红萝卜 6 根,白萝卜 10 根〕 师:看,黑板上有这么多关于萝卜的信息,请你比一比各种萝卜的数量,你会有什么觉察? 二、在圈画中形成对倍的初步认识 1、①说出是红萝卜是胡萝卜的几份 师:假如我们把 2 根胡萝卜,看作 1 份的话,也就是几个 2?那么,红萝卜有这样的几份呢?请你上来圈一圈。说一说你是怎样想的。 师:你能圈一圈,让大家看得更清楚些吗? ② 说出红萝卜是胡萝卜的几倍 师:小伴侣们看,像这样,胡萝卜有 2 根,我们把它看做 1 份,也就是 1 个2, 红萝卜有这样的 3 份,也就是 3 个 2,3 个 2 也可以说成 2 的 3 倍〔板书〕。那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。〔同桌互相说一说〕 师:谁情愿尝试一下完好地说一说。还有谁也会说?你也想说一说? 2、师:小伴侣们,刚刚我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍? 那么你能找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系么? 师:我请 1 位小伴侣上来摆一摆,圈一圈。请你说一说你是怎么想的。所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。谁能再来说一说。 师:有没有小伴侣不圈就知道他们的倍数关系? 3、师:请看。白萝卜有 6 个 2 根,白萝卜的根数是胡萝卜的〔6〕倍; 红花有 8 朵,黄花有 2 朵,〔红花〕的朵数是〔黄花〕的 4 倍; 苹果有 2 个,香蕉有 16 个,〔香蕉〕的数量是〔苹果〕的〔8〕倍。 师:你有什么觉察? 师:你还会举例吗?看来我们的身边还存在着很多倍数关系,下课以后你可以慢慢观看。 三、在比较中...

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