假如我是巨人美术教学设计 第一篇：假如我是巨人美术教学设计 《假如我是巨人》教学设计 一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，依据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的幻想中长大的。一段新颖好玩的动画片，可以让同学神之以往；一个奇异的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀。 学校低班级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们欢乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，假如引导得当，就会有大量布满情趣的作品消逝在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让同学大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让同学充分发挥想象，自己编个秀丽的童话故事。他们同意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更简单引发他们相关的联想。 二、教学目标 充分利用联想与比较，培育同学敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育同学分析、比较、创新的力量；引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育独特。 三、重点难点 重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学的探究欲，创新思维以及对生活的喜爱之情。 六、材料预备 1、同学用具：同学作业纸、水彩笔、油画棒。 2、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 七、教学过程 1、激趣 同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个奇异小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些惊奇的事情吗？ 2、观赏 卡通片《小人国》片断。 引导同学观看格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、想象 〔1〕你们想像格列佛一样成为巨人吗？今日老师就带着你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。 板书课题：假如我是巨人 〔2〕播放多媒体课件：消逝一个“巨人”和小人国城门。同学设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。同学操作时，可以任意放大或缩小各种景物。 〔3〕小组商量： 把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。...
