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浙摄版 五下第六课《算法初步》教学设计

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1教材:浙摄版(五下)信息技术课题算法初步教学目标:1•初步认识算法,了解算法常见的描述方式,能用恰当的方式描述简单算法。2•理解算法与计算机程序之间的关系,了解常见的程序设计语言。教学重点认识算法概念,了解算法常见的描述方式。教学难点使用流程图的方式描述算法。教学过程教学环节 1 情境导入,感受算法教师引导活动学生活动设计意图师:同学们,饥饿的小猫,只要能够穿越迷宫,就能吃到香喷喷的食物,小猫饿的实在走不动了,你能帮助它拿到美食吗?请同学们帮助小猫顺利穿越迷宫,并说出你穿越迷宫的方法和步骤。板贴:角色:小猫疑美食闯迷宫规则:1、键盘〔上下左右方向键)控制小猫移动;2、碰到绿色返回起点;3、碰到红色,显示:“拿到食物了”,游戏结束。尝试回答方法步骤,游戏开始,通过上下左右键控制小猫移动,同时不断侦测小猫是否碰到绿色和红色,如果碰到绿色那么小猫返回起点,如果碰到红色到达终点,就说“拿到食物了”游戏结束;否则就继续移动。通过帮助小猫寻找食物的游戏情境导入。学生尝试说出游戏的步骤,初步建 构 算 法 新 认知,引出算法概念。胪 9师:同学们给出了很棒的方法和步骤,按照2教师引导活学生活设计意开始吃饭,如果吃饱了,就停止吃饭;否则就继续吃饭。通过呈现一些有生活中的算法,引导学生探索身边的算法,并尝试描述算法,加深对算法的理解。观察流程图了解流程图中的符图形符号不一样,有矩形、椭圆、菱形、箭头,箭头可通过展示简单流程图,引导学生观察流程图中的符号的不同,引导学生探索流程图符号的含义。3步骤,小猫就会顺利闯过迷宫。这种用来解决问题的方法和步骤,我们称之为算法。板贴:算法问题■ 「 . > 解决教学环节 2:讲授新知,认识算法。师:生活中,我们每天做的事情都可以转化成算法。例如:刷牙、吃饭、种花、开车等。下面哪位同学能说出吃饭的算法?(师分析各个符号代表的含4师:同学们回答的很准确。这种描述算法的方式,我们使用的是自然语言,也就是日常用语。除了自然语言,还有一种比较常见描述算法的方式:流程图。例如:吃饭师:同学们请仔细观察流程图,你发现了什么?需要改变方向有开始和结束标志。理解每种符号用教学环节 3:提炼关键词,画出流程教师引导活学生活设计意移侦测小猫是否依据迷宫规则,引导学生思考,提炼关键词。拆解闯迷宫的步骤,过程中渗透流程图符号类型。回到起侦测小猫是否碰到终点红色提示“我拿到食物5小猫太...

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