周长优质课教学设计教学目标： （1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培育学生观察、比较及操作能力。 （2）过程与方法：采纳在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参加亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 （3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参加知识的探究，提出自己的见解。 教学重、难点：知道周长的含义。 教具准备：各类图形卡纸及练习纸。 教学过程： （上课前已在教室中间摆放了一个图形。） 一、创设情境，导入新课： T：今日小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你认真观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。 （学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。） T：观察得真认真，小朋友们以后观察任何东西都要像今日这样认真。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（老师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走） T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：图形的周长） 二、合作沟通，共同探究： （一）教学周长 T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生沟通。） 老师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。 （1）老师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜爱的一个图形来比划一下它的周长； （2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的） T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。 （3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。 （① 印当中来发现不封闭图形；②老师也准备了两个图形，请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢？）（我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？）所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。 请你...
