小兔运南瓜教学设计VIP专享

小兔运南瓜教学设计小兔运南瓜教学设计 1 《小兔运南瓜》教学设计教材简析： 《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。 这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培育学生的制造性思维。教学目标： 1.创设交际情境，激发沟通欲望，让学生敢于主动沟通，乐于交际。 2.培育学生自由表达，清楚表达，个性表的的能力。 3.锻炼思维，培育合作解决问题的能力。课时安排:1 课时教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。（贴图：大南瓜） 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜） [创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是制造的基点。利用夸张的南瓜图，培育学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是制造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培育学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的进展。 3、分组沟通，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。 在分组沟通时，老师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓舞每一位学生和同学的合作。在课堂上老师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。 4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。老师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。 由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜...