幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：走竹梯年龄班：中班游戏来源借鉴安吉游戏：他们玩的器材都取自生活，包括沙袋、油漆桶、双人梯、木板、海绵气垫等，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。这样的游戏给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展。于是我想我们是不是可以把这个优秀的理念带到我们的运动区游戏中呢？“走竹梯”的运动区游戏就由此诞生了。预期1.学习用各种方法走过竹梯，发展幼儿身体的平衡能力。目标 2.能克服困难，勇于尝试，体验体育活动带来的乐趣。材料提供轮胎、竹梯投放游戏幼儿将竹梯摆成不同的造型，过竹梯障碍。玩法•游戏推进一：发生了什么:幼女 1：最先来到竹梯前，犹豫着，有点胆怯，这时老师来到她前面，鼓励说:观察分析你上去试一试，她思考一会儿上去了，脚踩在竹梯上，开始慢慢前进，到拐弯点（用 3 个轮胎塔架）有点害怕，老师再次鼓励：大胆地踩过去。这时面对离地面较高的扌;架，幼儿勇敢地直立起来行走，老师及时表扬：你真勇敢，好厉害。该幼儿在老师的鼓励、表扬下对本游戏特别感兴趣，连续玩了几次，充满了自信。幼男：比较迟来的孩子，看到大家都在玩竹梯走平衡，也马上参与进来。“我也玩”，挤进了队伍，两脚分别踩上横摆的梯子，刚走 2 步就掉下来了，又上去，这时由于玩的孩子比较多，后面的孩子顶了一下他，又掉下来，转头看了一下，你干嘛碰我，我要告诉老师，然后，借助 2 手的作用爬上了竹梯，刚想直立，一脚踩空掉下来，自己觉得没意思，“我不玩了”，跑走了。其他幼儿：在竹梯搭架上有的直立起来走；有的幼儿 2 手扶在梯边爬；有的幼儿借助 2 手的力量用力撑一下 2 腿往前移。学习了什么：《指南》对中班幼儿在平衡方面的要求：能在较窄的低矮物体上平稳地走段距离。大班幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。对于中班幼儿来说老师创设的走平衡有较高的的难度，其一，由于木梯是架设在轮胎上，幼儿在上面走会摇晃，不稳，造成幼儿紧张、心虚；其二，木梯与木梯的衔接处是用轮胎压住，拐弯时要爬过轮胎，幼儿要用 2 边手扶在轮胎的边沿上才能过。老师创设的“木梯上行走”游戏，更适合大班幼儿。但从幼儿的表现看：1、幼儿树立了自信心，从不敢、害怕、紧张到能大胆在木梯上过去，有的幼儿全程爬过去，有的幼...
