电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《科技日语》课程思政教学案例(一等奖)

《科技日语》课程思政教学案例(一等奖)_第1页
1/7
《科技日语》课程思政教学案例(一等奖)_第2页
2/7
《科技日语》课程思政教学案例(一等奖)_第3页
3/7
1科技日语》课程思政教学案例(一等奖)一、课程简介《科技日语》是日语专业本科生四年级上学期开设的专业任选课。学生在完成前六个学期日语学习的基础上进行知识拓展。本课程立足全球科技发展历程,旨在实现对学生科技创新的价值引领;结合中国本土科技发展历程,展现中国制造的文化自信;实施主动探究式教学活动,提升创新实践能力;结合职业理想教育,提升学生职业素养。授课内容主要包括科技日语词汇、常用语法、特殊专业术语、科技类说明文翻译等。通过知识讲授、任务教学、翻转课堂、线上线下混合式教学等方式,讲解机械加工、电、半导体、计算机、互联网、电话通讯、核能发电、机器人、智能手机、物联网等相关科技领域的基础知识,使学生了解相关的科技日语知识,掌握科技日语的翻译理论和方法,能进行基本的科技知识的说明与翻译。通过系统学习,培养学生具备一定的科技日语运用能力,为今后的继续学习和实际工作奠定良好的基础。二、教学目标(一)本讲的课程思政教学目标1. 通过贯穿“科技创新”的主线,学习“蕴含无限可能性的机器人”一文,掌握机器人相关的日语表达(教学目标),穿插学习中日两国机器人相关视频案例,加深学生对高科技的认识,强化学生对于“科技兴国、科技兴邦”的认识(思政目标);2. 授课过程中,实施“四个角度”的教学设计,开展教学活动引导学2生调研机器人技术在中国市场的发展和现状,了解中国机器人自主研发取得的丰硕成果,展现“中国制造”的伟大,提升民族自信心和爱国情怀(思政目标);与日本等其他发达国家进行比较,激发学生的创新思维能力(思政目标)。在思辨的过程中,培养逻辑能力与非逻辑思维能力,生成新的,个性化的想法,培养学生的创新思维能力。3. 学习讨论“机器人三定律”(教学目标),引发学生对人工智能科学伦理的关注,强化“科学伦理的底线不容突破”这一价值观(思政目标)。(二)案例如何体现课程思政教学目标1. 机器人是自动控制机器(Robot)的俗称,自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械。机器人曾经是人类的梦想,在现今社会却得到长足的发展,在生产生活等方面正在协助人类进行各种各样的活动。在习得基本的语言知识点的基础上,通过学习科普类文章及学习中日两国机器人的视频案例,不仅能够加深学生对于高科技的感性认识,同时也强化了学生对于“科技兴国、科技兴邦”这一观念的认识。2. 日本机器人产业起步较早,其机器人在市场规模、行业...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《科技日语》课程思政教学案例(一等奖)

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部