1科技日语》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《科技日语》是日语专业本科生四年级上学期开设的专业任选课。学生在完成前六个学期日语学习的基础上进行知识拓展。本课程立足全球科技发展历程，旨在实现对学生科技创新的价值引领；结合中国本土科技发展历程，展现中国制造的文化自信；实施主动探究式教学活动，提升创新实践能力；结合职业理想教育，提升学生职业素养。授课内容主要包括科技日语词汇、常用语法、特殊专业术语、科技类说明文翻译等。通过知识讲授、任务教学、翻转课堂、线上线下混合式教学等方式，讲解机械加工、电、半导体、计算机、互联网、电话通讯、核能发电、机器人、智能手机、物联网等相关科技领域的基础知识，使学生了解相关的科技日语知识，掌握科技日语的翻译理论和方法，能进行基本的科技知识的说明与翻译。通过系统学习，培养学生具备一定的科技日语运用能力，为今后的继续学习和实际工作奠定良好的基础。二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1. 通过贯穿“科技创新”的主线，学习“蕴含无限可能性的机器人”一文，掌握机器人相关的日语表达（教学目标），穿插学习中日两国机器人相关视频案例，加深学生对高科技的认识，强化学生对于“科技兴国、科技兴邦”的认识（思政目标）；2. 授课过程中，实施“四个角度”的教学设计，开展教学活动引导学2生调研机器人技术在中国市场的发展和现状，了解中国机器人自主研发取得的丰硕成果，展现“中国制造”的伟大，提升民族自信心和爱国情怀（思政目标）；与日本等其他发达国家进行比较，激发学生的创新思维能力（思政目标）。在思辨的过程中，培养逻辑能力与非逻辑思维能力，生成新的，个性化的想法，培养学生的创新思维能力。3. 学习讨论“机器人三定律”（教学目标），引发学生对人工智能科学伦理的关注，强化“科学伦理的底线不容突破”这一价值观（思政目标）。（二）案例如何体现课程思政教学目标1. 机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械。机器人曾经是人类的梦想，在现今社会却得到长足的发展，在生产生活等方面正在协助人类进行各种各样的活动。在习得基本的语言知识点的基础上，通过学习科普类文章及学习中日两国机器人的视频案例，不仅能够加深学生对于高科技的感性认识，同时也强化了学生对于“科技兴国、科技兴邦”这一观念的认识。2. 日本机器人产业起步较早，其机器人在市场规模、行业...
