《小马过河》教学案例 宝善街小学 李雅洁本课是一篇传统课文，课文较长，由于生动有趣，符合学生年龄特点，所以孩子们学起来很有兴趣。为了培育学生语文素养，提高学习效率，我把这节课设计成四个板块。1、字词过关。2、朗读过关。3、我来讲故事。4、我们爱表演。一、教学目标。1、以小组形式互帮互助学习字词，了解多音字“没”的读音及用法。用猜字谜的办法记住易错字的写法，灵活运用生字的各种学习方法。2、通过分角色朗读体会人物的内心，感受故事的内涵。3、运用文章中的重点词句，融入自己的理解，把故事讲生动。4、小组合作，讲故事编成课本剧，提高语言运用的能力。二、教学重点环节。环节一：字词过关。小组合作学习，做到人人过关。组长组织学习，每个人读一遍词语，读错或不会的，小组成员互帮互助。组长根据每个人的情况进行评价，填写评价表。设计意图：对于低年级孩子，字词教学就是语文学习的基石，所以每一节课，每一个字词都要求人人过关，对于 5、6 十人的班容量，全靠老师肯定是做不到的，所以就要发挥小组的作用，互帮互助，互相带动，字词人人过关，完全可以高效的完成。而且让孩子们互相提醒需要注意的地方，互相介绍记住字词的好方法，本课主要向学生介绍字谜记字法，让学生灵活运用各种方法记住生字。学生汇报情况：师：没过这个词应该怎样读生：mo 过。师：对，这是一个多音字，你怎样区分他生：mo 可以组“埋没”，mei 可以组“没有”生：mo 可以组“没收”，mei 可以组“没完没了”师：说得好，大家正确可以区分这个字的两个读音。多音字我们可以用他们的不同意义进行区分，你能总结一下这两个读音的不同用法吗生：我感觉 mei 就是没有，无的意思。而 mo,就是隐藏起来，看不见了。师：说的有道理，我们可以根据不同意思，来区分一下以下词到底读什么 出示词语，学生选择正确读音。（评析：在学习生字时，为的就是让低年级的孩子通过小组合作形式，正确掌握生字的写法和读音，并让学生自己总结多音字两种读音的不同用法，使学生灵活记忆生字，将枯燥的生字学变得不枯燥。）环节二：朗读过关。通过老牛、啄木鸟的话，体会不同人物说话的不同特点，并通过朗读感悟人物内心世界。最后，在小组中分角色朗读，组长完成评价。学生汇报情况：师：老牛是怎样对小马说的呢谁来读读老牛的话。 指名学生读师：你们听着像老牛说的话吗老牛说话有什么特点生：老牛说话很慢，声音低沉。师：那你试一试。 学生读。师：...
