《小马过河》教学案例 宝善街小学 李雅洁本课是一篇传统课文，课文较长，由于生动有趣，符合学生年龄特点，所以孩子们学起来很有兴趣
为了培育学生语文素养，提高学习效率，我把这节课设计成四个板块
1、字词过关
2、朗读过关
3、我来讲故事
4、我们爱表演
一、教学目标
1、以小组形式互帮互助学习字词，了解多音字“没”的读音及用法
用猜字谜的办法记住易错字的写法，灵活运用生字的各种学习方法
2、通过分角色朗读体会人物的内心，感受故事的内涵
3、运用文章中的重点词句，融入自己的理解，把故事讲生动
4、小组合作，讲故事编成课本剧，提高语言运用的能力
二、教学重点环节
环节一：字词过关
小组合作学习，做到人人过关
组长组织学习，每个人读一遍词语，读错或不会的，小组成员互帮互助
组长根据每个人的情况进行评价，填写评价表
设计意图：对于低年级孩子，字词教学就是语文学习的基石，所以每一节课，每一个字词都要求人人过关，对于 5、6 十人的班容量，全靠老师肯定是做不到的，所以就要发挥小组的作用，互帮互助，互相带动，字词人人过关，完全可以高效的完成
而且让孩子们互相提醒需要注意的地方，互相介绍记住字词的好方法，本课主要向学生介绍字谜记字法，让学生灵活运用各种方法记住生字
学生汇报情况：师：没过这个词应该怎样读生：mo 过
师：对，这是一个多音字，你怎样区分他生：mo 可以组“埋没”，mei 可以组“没有”生：mo 可以组“没收”，mei 可以组“没完没了”师：说得好，大家正确可以区分这个字的两个读音
多音字我们可以用他们的不同意义进行区分，你能总结一下这两个读音的不同用法吗生：我感觉 mei 就是没有，无的意思
而 mo,就是隐藏起来，看不见了
师：说的有道理，我们可以根据不同意思，来区分一下以下词到底读什么 出示词语，学生选择正确读音
（评析：在学习生字时，为的就是让低年级的孩子通过小组合作形式，
