我们到底该怎样评课（一）评课应遵循的基本理念 有利于改进课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业水平的不断提高，有利于校本教研的进展总之有利于老师的教育教学能力的全面提升。 （二）评课应围绕以下内容 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：老师面对全体的思想，培育学生能力和进展学生整体素养的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培育学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对老师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议老师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的进展程度等。 一堂好课的评价标准： 建构主义的观念为我们提供了坚实的理论基础，即： （1）有效的教学应引导学生积极、主动地参加学习； （2）有效的教学应使老师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程； （3）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障； （4）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解； （5）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思； (6)有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。据此，评价课堂教学应主要考察以下六个方面的指标： 一是学生主动参加学习； 二是师生、生生之间保持有效互动； 三是学生的学习材料、时间和空间能得到充分保障； 四是学生形成对知识真正的理解； 五是学生的自我监控和反思能力得到培育； （三）评课应讲究的技巧 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课老师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培育学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培育学生分析问题和解...
