时间的换算及计算的教学设计1、通过加深学生对时间单位的认识，进展学生的时间观念
2、会进行一些简单的时间计算
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法
教具准备： 时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈
矮子走一圈，高个走半天
2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型， 提问： ①“矮子指的是什么”
“高个指的又是什么
” ②“分针走一小格的时间是多少”
“分针走一圈的时间是多少”
“时针走一大格的时间是多少”
“时针走一圈的时间是多少”
③“1 时等于多少分”
“1 分等于多少秒”
3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间
如：5时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”
（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例 1”：2 时=（）分 （1）老师：1 时等于……
（学生答）那 2 时呢
（2）学生合作、自主探究
（3）反馈 a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即60×2=120 分 （4）老师小结
2、完成第 4 页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少
是怎样想出来的
然后老师小结出时间转换的方法
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似
60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10个 10=1 个 100） 反过来也是一样的
3、教学例 2： （1）老师投影例 2 的情境图，要求学生认真观察图，说说图意
