1/6《木工工艺》教学设计一、设计思路木工加工是《技术与设计 1》中《设计的实现——制作》一章里第一节《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。二、教材分析选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。三、学情分析在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有 40 分钟，我们备课组打算用 10 分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25 分钟供学生进行制作，5 分钟总结和评价。考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。四、教学目标1．知识与技能：① 认识一些常用的木工加工工具；② 掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。2．过程与方法：① 通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿2/6子、锤子等工具使用的方法。③ 尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。3．情感态度与价值观：① 亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德；② 感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识；③ 锻炼实践的意志，养成精益求精的精神；五、教学重点与难点1．教学重点：掌握各种工具的使用技巧。2．教学难点：A. 掌握各种工具的使用技巧。B. 合理分配工作提高工作效率。六、教学策略在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。2．教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初...
