比例应用教学设计 第 1 篇：《比例的应用》教学设计《比例的应用》教学设计 教学内容：比例尺 知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。 情感态度与价值观：学会用比例尺知识解决问题，培育学生解决实际问题的能力。 教学重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。 教学过程： 一、导入（略） 二、探究新知 1、教学比例尺的意义 （1）、老师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，常常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们给它起一个名字叫做“比例尺”。（板书） （2）、老师指导学生看教科书，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。 （3）、老师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。 2、线段比例尺与数值比例尺的改写。 出示例 1：把教材第 49 页线段比例尺改写数值比例尺。 （1）、说一说方法。 （2）、改写 图上距离：实际距离=1㎝：50㎞=1㎝：5000000㎝ =1：5000000 3、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。 教学例 2 出示例 2，指名读题，并说出题目已知什么，要求什么。 老师板书解答过程 解 ： 设 地 铁 1 号 线 的 实 际 距 离 为 Xcm 。 10:x=1:500000 X=500000×10 X=5000000 5000000㎝=50㎞ 巩固练习。 做第 52 页的“做一做”。指名做，集体订正。 三、布置作业 完成《练习册》第 19 页的练习。第 2 篇：《比例的应用》教学设计《比例的应用》教学反思 比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题，它的知识在一定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在某个前提不变的情况下，相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系。在教学本课时，我通过引导学生仔细分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程，从而使学生掌握用比例解答的基本方法。 充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比。同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用。 课堂上我采纳了以旧知引路——学生自主探究——小组合作学习的形式进行。通过设置两个表格，给于学生几个问题作为提示，通过问题带领学生，让学生在形象的数字中寻找成正比例和反比例的量，建立等式，然后去感悟这个比例式成立的依据进行自学，探究新知，而且通过以前学习的方法：旧知与正、反比例解法的联系与区别。给学生充分沟通的机会与思考的空间。 课堂上，...
