浅谈音乐教学中的独特魅力 1、浅谈音乐教学中的独特魅力“同学们，我们上音乐课想干什么？”我曾无奈地这样问学生，学生对音乐课没有了兴趣，不再与老师主动协作，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜爱音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？一、充分呈现艺术魅力，使得师生情感交融音怎老师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生仿照、学习、追求和超越。在上课时，老师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，老师肯定要用语言或动作吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。老师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，成天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师心情化的倾泻对象，他们也有尊严，他们 2、不喜爱老师常常用指令式的口气跟他们说话。比方我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既敬重了孩子们的意见,又激发了他们学习和思索的兴趣。在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱，其至可以加入舞蹈。当他们表现杰出的时候,我们可以和其他的孩子响起强烈的掌声。当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”我们要让学生感觉我们像伴侣。总之，在课堂中，老师要与学生建立起平等的师生关系，制造一种平等民主、互相沟通的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。二、转变传统的教学模式，发挥咅乐课的独特魅力音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达 3、尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是山人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动/创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中呈现自己的制造。歌曲《青春舞曲》充满着青春的气氛，节奏欢快，在唱歌的同时，让学牛自由加入舞蹈动作或是拍手伴奏等，课堂气氛立即高涨起来，也收到了很好的教学效果。在观赏歌剧《白毛女》选段时，让学生当导演，编成音乐剧，学生各抒已见，学生千姿百态和充满真情的表演，既是他们对音乐的感受，也是他们制造音乐的结果。诚然，动的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、观赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式也...
