父亲谜语教学设计 第 1 篇：父亲的谜语教学设计《父亲的谜语》教学设计 一、教材分析 本文的作者是刘蕊。课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神奇的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与欢乐。 课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲热和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。最后写了每当我苦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。 二、学情分析 七年级的学生已具备了较强的识字能力，老师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清楚、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，老师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 三、教学目标 1、学习本文对人物的细节描写。 2、欣赏本文独特的选材和精致的构思。 3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱。 四、教学重难点 1、教学重点 ·学习文中对人物的细节描写。 ·学习本文以小见大的写作手法 2、教学难点 ·体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精致构思。 五、教学用具：多媒体 六、教学方法：读讲议结合；情境教学法。 七、教学过程 1、深情导入，揭示课题。 人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。今日，让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。 2、基础把握 出示生字，学生泛读，纠错，齐读两遍 深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 涩涩 开释 荒诞 悠悠 忧...
