翻转课堂教学设计学科数学教学内容平行四边形的面积该内容总课时2 课时翻转课时第 1 课时一、学习内容分析平行四边形的面积计算是在学生掌握了平行四边形，三角形，梯形这些图形的特征以及长方形，正方形面积计算的基础上学习的，。本课的教学重点是理解公式并正确计算平行四边形的面积，难点是理解平行四边形面积公式的推导过程． 平行四边形面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”数学思想方法。教学中我主要通过回忆平行四边形面积推导过程中把平行四边形利用“割补法”转化成长方形，然后推导出面积计算公式，体现一种“化未知为已知”的转化思想。二、学习目标分析 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 2．通过操作、观察、比较，进展学生的空间观念，培育学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3．感受求平行四边形的面积在日常生活中的应用。三、学习者特征分析 通过微课视频，大部分学生对于面积公式的推导过程基本清楚，但是对于“观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系”？这个难点部分学生还比较模糊。可能需要课上学生动手实践加深理解。四、课前任务设计 观看微课，完成基本测试 老师提供的资源：平行四边形推导过程微课 学生自主学习任务单五、课上任务设计一、回忆视频，沟通感受。老师：同学们都观看了关于《平行四边形面积》 一课的微视频，你有什么收获吗？谁同意与大家分享。 1、回忆了讨论面积可以用转化的思想，把没有学过的图形转化成已经学过的图形来讨论。 2、平行四边形转化成长方形的转化过程。（在这个过程中平行四边形的面积变了吗？只是形状发生了改变） 二、民主导学 （一）、数方格法请同学看方格图填 87 页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？ 小结：假如长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。（二）割补法 1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 2、然后指名到前边演示。 3、老师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样根据一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ① 先沿着平行四边形的高剪下...
