精彩文档大学英语精读教学方法与手段一、《大学英语精读》教学方法与手段改革简介多年来,在大学英语精读教学中先后采用了不少的教学方法，如①翻译教学法：主要采用以词汇、语法为主的教学法
这种教学法的基本步骤是：a）领读生词
b）讲解语言点和语法结构
c）翻译课文
这种教学法的教学重点放在句子和词汇上
②交际教学法（CommunicativeApproach），即通过交际活动培养学生的语用能力
③折中教学法，即将不同的教学法有机地结合起来，以满足学生的需求和不同的教学活动
从 1992 年，本项目主持人就已经开始从事教学法的研究，并使用了适合当时教学大纲要求的语篇分析法进行精读教学
语篇分析法就是将语言知识的传授融于语言实践活动中，在精解词汇、语法的基础上，依照作者的思想意图，按照文章写作的段落和层次讲解课文，使学生由原来的词、句为单位的思考，变成对整篇文章内容的联想思维，把学习英语的思路，由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法
旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点、层次以及文章的中心思想的习惯和能力，并且结合课内外大量的练习，逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力，从而达到《新大纲》的要求
这种教学法经过了多年教学实验的检验，取得了很好的教学效果
2002 年又开始了主题教学法的研究，把精读教学内容按主题模式讲解，每单元的精读和泛读课文均为同一个主题，这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式
在采用主题教学模式的同时我们把合作学习的理念引入精读教学过程，通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来，提倡教师指导下的自主学习
在此项研究的基础之上，2003 年主持人提出了大学英语“1515”即“一个主题，五种能力，一个主题，五个模块”的改革构想，于 04 年 3 月到 8 月对中文系 03 级 2、4、6 班学生进行了一个
