蜜蜂教学设计 《蜜蜂》教学设计 教材分析： 本课时选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文第 14 课《蜜蜂》，课文作者法国昆虫学家法布尔，选作课文与原著有改动。课文以第一人称我（法布尔）写了其所做的一个关于蜜蜂认路的试验，课文开头点明作者实验目的就是要证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，实验过程严谨科学、细节严密，体现作者科学态度和求实作风。课文按实验顺序，文章结构分明，思路清楚，三年级学生具有一定的思维逻辑能力，能在进行语文能力训练的同时，进行观察、思考和探究。通过角色的互换，学生情感价值观得到升华。 设计理念： 本教学设计旨在引导学生自学课文、自我体验，通过设置引导性疑问，引发学生思考，在思考的同时对比作者做实验的态度，使学生认识到做科学实验和做学问一样，需要耐心和严谨仔细的态度。第一课时设计主要让学生快速掌握必学的生字词和好词好句，初步弄清课文提供的时间、地点、人物和事情要素。第二课时通过“设疑和质疑——分析和讨论——思考和想象——结论和感想”，让学生进行深化体验，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 教学目标： ： 1、知识与技能 （1）认识“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字以及词语表中的词语； （2）学习默读课文，了解主要内容，探究出蜜蜂辨别方向的试验过程，学习法布尔的观察发现和探究精神； （3）学习关联词说句子，运用词语准确表达意思。 2、过程与方法 （1）查阅相关资料，预先准备关于蜜蜂的科普知识； （2）抓准课文中的关键词语，体会做科学讨论的严谨、仔细。 3、情感、态度与价值观 （1）对待学习与对待科学讨论都需要严谨的学习态度； （2）激发学生热爱大自然、热爱小动物、热爱科学、探究创新的兴趣。 教学重点、难点： ： 为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学准备： ：《蜜蜂》课件、搜集有关蜜蜂的有趣知识。 教学过程： （ 第一课时） ） 一、回忆旧知，导入新课 过程 师 生 设计意图 1．回忆 旧知 1.同学们，你们知道哪一些关于蜜蜂的故事？谁能说说吗？ 1.学生讲述有关蜜蜂的知识、故事？ 从相关的知识引入课题，做到自然的切入主题的 目的。 2．导入 新课 法国有个著名的科学家、科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验...
