教学基本信息课名7.《课本剧》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段中年级年级四授课日期2024 年 1 月教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2024 年 5 月指导思想与理论依据指导思想：本课以《义务教育美术课程标准》（2024 年版）为指导思想，以学生的进展为根本，激发学生运用所学的美术知识和技能，综合语文、音乐、英语等学科，进行美术创作与展示。让学生通过多层次的自主探究，结合排序游戏、抢答问题、完成任务等多种教学形式加以呈现。使学生在观察、体验、沟通的基础上，进行探究学习和实践活动。从而了解课本剧的相关知识，学习运用学科内外的知识联系有目的的完成任务。教学内容突出了美术学科内部知识的联系；注重美术学科与其他学科的联系；引导学生广泛关注文化与生活，突出体现了综合探究学习领域的课程目标。理论依据：维果斯基的建构理论为依据，他指出老师应该在课堂中扮演学生的引导者、合作者、支持者，老师应该为学生获得新知，搭建“脚手架”。他认为老师不应该包办学生的全部探究过程；另一方面，也不能对于学生的困难置之不理。在本课教学中，我遵循这一理论，为学生感受新知和探究新知，搭建多角度多层次引导学习，让学生在感受、体验、沟通的基础上，探究新知，培育学生综合运用知识解决问题的能力。教学背景分析教材内容分析：《课本剧》一课，是北京市义务教育改革实验教材美术第七册第 7 课的内容，本课隶属于“综合探究”学习领域。本课与上一课《巧用纸袋装扮自己》构成了本册教材中的带有展演彩排性质的美术单元。同时本课又在综合探究的教学领域中，为后面本领域的学习进行了有效的铺垫，如《我们的科技小报》，《走访民间艺人》等课，为学生在分工合作，综合探究等方面奠定了基础。总览 12 册教材，在第一册第 20 课《玩纸偶》和第三册第 19 课《头饰》中，学生已经尝试过运用美术中的造型游戏，结合其他学科的知识，进行自编自演小故事的实践活动，本课在已有知识的基础上，更加广泛的利用本学科和其他学科的已有知识、技能，展开探究式、合作式、开放式的学习，进一步进展学生以美术为基础的综合能力。本课重在通过引导学生结合语文、音乐、英语等学科内容，以造型游戏的形式，进行美术创作；根据课本中的内容，制作或者巧妙地运用道具，并通过这样学生兴趣浓厚的形式，更好的感受和体会课文中所表达的主旨。学生情况分析：优势：我所教的四年...
