教学设计《赛马》《赛马》教学设计 一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在进行一年一度 “那达慕”盛会时的“赛马”情景，表现了蒙古族人民在欢度节日进行赛马盛会时喧闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情
二、学情分析：三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来猎取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同
过程与方法 通过倾听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》
体验乐曲的变化
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落
难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器
六、板书设计以简洁明了、清楚易懂的板书设计呈现给学生
七、教学过程：师生问好歌
一、 导入师：同学们，老师问大家一个问题：56 个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢生答：（蒙古族）师：蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀生答:师：那你们有没有去过蒙古草原呢生答：下面，老师就带领大家走进漂亮而又富饶的蒙古草原，感受一下蒙古族的草原文化
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区
千百年来，蒙古族过着自由的游牧生活，因而被誉为“草原骄子”，还被
