《我们有精神》教学设计一、课程标准：《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”
本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度
知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现
二、教学目标：1•知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人
2 初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现
树立保持良好精神面貌的愿望
3•知道怎样做到每天都有精神,珍视自己的仪态、仪表
4•学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果
对良好精神面貌有自我认同感
三、学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期
良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌
一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然，不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力,难以坚持正确的姿势
如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌
并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌,让其终身受益四、教材分析:“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势
知道精神风貌好体现了对他人的尊重
本课主旨落在“有精神”这个关¥建词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图,展示有精神的状态是怎样的
第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图,让学生体会有精神与:身本健康、精神面貌之间的关系
第三个话题“我们天天有精神”是让学生纟吉合自己已有经验，想想怎样
