小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿各位领导老师,大家好。我今日说课的题目是《年月日 》，我的说课将从以下五个方面进行.一、教材分析：《年月日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第一单元第三课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下基础,并在现实生活及其它学科中有着广泛应用.二、学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡,但仍以形象思维为主,学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的. 三、教学目标的确定:基于以上对教材和学生的分析,并依据《新课程标准》的要求,我将本节课的教学目标确定如下:1,知识与技能：认识时间单位年、月、日,掌握它们的相互关系；知道大月、小月的知识；会推断大月、小月。 2、过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年月日的过程；让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。 3、情感态度与价值观：积极参加沟通、讨论等数学活动，感受年月日与日常生活的紧密联系。通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下: 教学重点：初步认识年月日,理解年月日之间的关系。 教学难点:掌握区分大小月的方法。其中认识时间单位--年月日,掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。教学中,为了直观形象地展示学习内容，我准备了不同年份的年历表，还有多媒体课件.四、说教法学学法 结合本节课的内容及学生的实际水平,我将实行“情境激趣——自主探究—-应用拓展”的教学模式,创设孩子们喜闻乐见的故事情节,引起学生的质疑，引导采纳课前讨论、观察发现、合作沟通的学习方式,达到培育学生有序观察、抽象概括能力的目的.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程,培育学生主动探究的能力。五、说教学程序的设计：根据对教学内容和教学对象的分析,以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：环节一:创设情境，揭示课题我在导入时创设情境：“喜羊羊家族正在为美羊羊进行生日会，懒羊羊说它在 13 月的生日也快到了，让大家给它...
