说 课 稿中点四边形形状探究周口市郸城县实验中学 王春兰中点四边形形状探究尊敬的评委、老师：大家好
“春暖南阳盛,千花竟路边",漂亮的南阳让我们有缘相聚
我是周口市郸城县实验中学的王春兰,我说课的题目是《中点四边形形状探究》
下面，我主要从教材、教法和学法、教学过程三个方面对本节课的设计进行说明
一、说教材1、教材的地位和作用《中点四边形》是华师版教科书九年级下册第29 章的课题学习，属于数学探究
教材的第 29 章《几何的回顾》把初中所学的主要几何知识进行了整合，而后设置了这个课题学习，既是对三角形中位线的性质、特别四边形的性质以及判定的巩固应用，也为以后高中数学的学习做好铺垫
其中所渗透的“归纳概括"等数学方法对学生学习数学有重要的作用
2、教学目标分析本节课的目标包括知识目标、能力目标和情感态度价值观：（1）能利用三角形中位线性质探究中点四边形的形状，并探究决定中点四边形形状的因素；（2)经历探究中点四边形形状的过程,培育分析问题、解决问题以及归纳概括的能力；（3）培育参加意识及合作精神,激发探究数学的兴趣,体验探究成功后的喜悦
3、教学重、难点根据学情以及本节教材属于数学探究的特点，确定本节课的重、难点如下：重点:中点四边形形状的判定和证明
难点：探究决定中点四边形形状的因素
二、说教法和学法我们常说“教学有法，但无定法"，恰当的选择教学方法至关重要
本节课我注重学生的活动,让他们通过观察、发现、分析、探究、归纳,从而得出结论，注重知识的进展、生成的过程，使学生在这些过程中进行探究,展开思维，从而突出重点，突破难点
根据本课题学习的特点，结合我们学校正在践行的“五步教学法”,本节教学活动重点突出了以下五个环节,即：展示目标—-自主探究——合作探究-—括展提升—-课堂检测
实行以小组为单位,首先进行自主探究，而后在小组内进行沟通探究，最后归纳,得出结论
真正做到以学生
