《找春天》说课稿大家上午好！今日，我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》,下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明. 一、说教材 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文.学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天",让学生去感受春天的美好，培育观察生活、热爱大自然的情操. 二、说学生 对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽,探究自然的美好。 三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为： 1．认知目标：会认会写 9 个生字2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．情感目标:结合课文的学习,引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字.本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。 四、说教学策略 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开. （1）课程导入（情景教学法） 首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说：冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步. （2）整体感知（自主识字法） 这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜爱的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写，比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释,能加深学生的印象，正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点. （3）领悟细节（朗读感悟法） 阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成...
