《可能性》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》.下面我将从以下 5 个方面进行说课. 一、说教材分析：本节课是在三年级上册基础上的深化,使学生对“可能性"的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语(如“可能”“不可能”“一定”）来表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。二、说学情分析: 五年级的学生已经具备了一定的知识和生活经验，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考.所以本节课中，应多为学生制造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参加、勤于动手,从而乐于探究.三、说教学目标： 根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目标: 1、通过实验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“可能”“不可能"“一定"等词语来描述；知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。2.、经历猜想、试验、收集与分析试验结果等过程。 3、培育学生的动手操作能力，抽象概括能力，合作探究的能力. 教学重点：会用“可能”、“不可能"、“一定”正确地描述事件发生的可能性。 教学难点:知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关. 四、说教学过程：为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节： （一）、情景 引入上课时我问学生想吃糖吗？猜一猜在老师的左手里还是右手里?感受可能性,并引入本节课的学习的主题-—可能性。 【设计意图：选用游戏的方式导入新课，让每个学生投入、参加其中,不仅使学生对“可能性”有了初步感知,而且能领悟到数学与现实生活的联系,从而产生探究的需求,激发学生浓厚的学习兴趣.】 （二） 建立“可能“不可能”“一定”的概念；首先组织学生开展“上台抽签表演节目”这一活动，帮助学生建立“可能”“不可能”“一定”这三个概念，感知事件发生的确定性和不确定性。1、活动;出示三张卡片,上面分别写上跳舞、唱歌、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？(学生会想到:可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能.） 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 2、抽签：指定学生抽一张,（以抽到跳舞为例）老师引导：假如...
