第 1 页共 6页兔子的胡萝卜》优质课教学设计总目教学目标知识目标：正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。标情感目标：了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。要教学重点了解故事的主要内容，感受故事的温情。教学难点激发学生的想象力，懂得谦让和分享的幸福道理。求教学课时 两课时第一课时教学目标正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。教具准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话铺垫，导入新课课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜生：兔子。故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。二、初读故事，整体感知。小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。第 2 页共 6页三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。生：“椒、憾”都不要读右边，应读“a”和“d”。生：“遗、弥、融”都读二声。检查自学。学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化”指名读、齐读。理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。生：犹豫：拿不定主意。生：遗憾：令人惋惜。生：弥漫：到处都是。指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。生：“劳”书写时中间宽。生：“卷”下面不是“巳”指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，...
