三年级综合实践《野菜的讨论》执教：孙继东活动目标知识与技能通过活动使学生认识常见的野菜。让学生了解野菜的价值。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动准备1、明确活动的目的和意义.2、确定讨论课题,制定活动方案。3、上网或到图书馆查阅资料。活动重点掌握收集资料的方法，会自己凉拌苦苣。活动记实一、学习新知1、导入，引出主题同学们,你认识野菜么,老师这有几张野菜的图片,看看同学们能不能说出它们的名字，本次活动我们就以《野菜的讨论》为主题来学习.2、确定主题，板书 主题《野菜的讨论》3、提出问题。(1）你认识哪几种野菜。（2)你吃过哪几种野菜。（3）野菜有哪些食用价值和药用价值.(4）关于野菜,你还想了解哪些问题？4、归纳问题。5、按自愿结合的原则分小组,推选小组长.6、小组长汇报本组要讨论的问题。二、制定计划1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。2、各小组汇报本组所填写的活动计划表.3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。三、老师总结四、课后小组完善计划并按计划操作.板书设计： 野菜的讨论 食用价值 药用价值 生长环境 种类教学反思这次的实践活动和以往的活动一样，都经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获.然而在这次我又加入了一个“互通信息"的阶段性学习。从效果上看,它既是对前一阶段自主讨论中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。正如我目标定位中提到的：在小组合作中形成共同意识,在跨组沟通中达到资源共享.可以看到，孩子们在资料重组和分工之后的进一步讨论,其目的性更强了,有的选择性地搜集了野菜某一方面的特点，有的则把自己猎取的与组内讨论无关的资料献给了其他小组.我想,我们常常在呼吁培育孩子们的合作意识，在信息技术高速进展的今日，能在信息沟通中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意识的积极表现吗？同学们在跨组的信息沟通中也确实达到了“双赢".另外，此次活动我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参加的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高,老师的组织管理作用逐步蜕变成引导和沟通的合作方式。我们可以在他们的活动中发表...
