课题小数应用—-水、电、天然气的费用设计意图及二次修改教学目标【知识与技能】1、 复习小数加减乘除法四则混合运算。2、 应用小数运算解决简单实际问题。【过程与方法】让学生在学习的过程中，通过学生观察、比较，启发他们用数学语言进行概括，得出减法运算性质。【情感、态度与价值观】1、培育学生善于质疑和独立思考的习惯。2、学生在利用数学知识解决生活中水电煤费用问题的同时，对于家庭使用水电煤的情况有了了解。3、学生在学习数学的同时,对于水电煤的电表数据记录等这些科技知识有了了解,了解了生活常识。教学重点 应用小数运算解决简单实际问题。教学难点 应用小数运算解决简单实际问题.教学课时 1 课时教学准备多媒体教学过程一、 看电费账单并计算1、 出示电费账单问：某月小亚家用电量共是多少?2、 在组内沟通、释疑3、 反馈：某月的用电量是本次抄表数减去上次抄表数的差。267－3=264，283－63=220,264＋220=484（千瓦时) （即每小时用电 484 千瓦）4、 假如按 2024 年 8 月的电价：每千瓦时电在数学复习单元的数学教学中，让学生抄写水电煤电表数据，了解科技知识.是对于科技知识的渗透.学生通过认知电费账单，从而增加科技知识的普及了解分时电表在生活中的应用,体会科技进展对于人们生活的帮助。同时增强节约用电的意识。通过了解水费账单的结算方式，增加科普知识的了解，树立环保意识.了解家庭生活水电煤费用情况,增加生活常识。0.61 元来计算，电费是多少元?独立计算，沟通结果5、 了解分时电表:先让学生说说他们的理解。6、 计算本次要缴的电费独 立 完 成 0 。 61×264 ＋ 0 。 30×220 或0.61×484－（0.61－0.30）×2207、 计算安装分时电表后节约了多少钱？尝试列式，说出思路可以：0。61×484－（0.61×264＋0.3×220）或者(0。61－0。30)×220二、 看水费账单并计算1、 出示水费账单，观察：你看懂了哪些信息？哪些信息你没有看懂？2、 沟通：水费单分为：供水和排水;供水的单价比排水的单价贵；供水的总价加上排水的总价就是共要缴的水费3、 问：供水的单价比排水的单价贵多少元？用于供水的费用比用于排水的费用多多少元？ 小亚家这次要缴多少元水费？4、 列式解答,同桌沟通三、 看天然气账单并计算1、 独立尝试：看懂账单,计算天然气的单价2、 沟通反馈:241 是现在的数量,29 是用量，总费用 60。90 元， 60.90÷293、计算小亚家这次总共要缴多少元水、电、天然气...
