一、当前班主任在学生管理工作中存在的问题 （一)教育思想不正确,无法体现其工作的全面性(1）在指导思想上，还停留在应试教育阶段，片面追求升学率的思想还根深蒂固，无法真正实现全面进展的教育目标，使培育出来的学生不能适应现代社会生活和未来世界激烈竞争的需要。（2)在培育目标上，重“知识型”轻“制造型”；重智轻德，把分数作为评价学生的惟一标准，普遍存在把表现“听话”“老实"当作学生思想好的片面看法,使培育出来的学生安于现状、因循守旧、视野狭窄,不能适应时代对人才的要求。(二)教育方法不恰当，无法体现其工作的制造性(1)对学生进行单纯的书本知识的灌输,不能站在历史使命感和社会责任感的高度,用前瞻性的眼光教育学生，使学生无法从小就树立生存意识和竞争意识，缺乏一种人类意识和责任意识.（2）对学生进行被动式的管制，把学生完全定位成一个被管理者的角色，忽视了学生的主体地位,班级工作完全由班主任做主，学生只是无条件地服从和执行,压抑了学生的参加意识和自主意识,造成师生关系紧张，从而产生群体的离心作用，不利于中小学生身心的健康成长。 （3)对学生只注重个体的学习,很少甚至几乎没有学生的合作学习,在多数情况下使合作仅仅流于形式，这样培育的学生缺乏合作意识和合作能力，更谈不上创新精神和实践能力的进展，不利于学生整体素养的提高.（4）对学生不够公正,尤其在使用激励策略时，“看人下菜”“激优贬劣"，造成大多数学生的心理失衡,进而产生抵触情绪.长此以往,在班级中就会形成“小帮派"“小集团”，使班级管理工作不能顺利地展开。(5)对学生进行统一大纲、统一教材、统一考试的整齐划一的教育,忽视学生的个体差异性,学生变成了单纯的 “知识的记忆储存器”，从而使学生的个性和创新能力的培育受到阻碍,无法适应未来的高竞争、高弹性、多变化的现代社会。(6)对学生综台索质的培育不能面面俱到，尤其不能利用各种隐性媒介从心理上管理学生，从而培育学生良好的道德素养、心理素养和现代人意识。（7）面对新世纪对人才高标准的要求,不能利用网络资源为班级管理建立一个有效的管理平台,使管理工作偏 “堵"少“牵引”.二、班主任提高学生管理工作质量的对策 新课程改革需要每一位老师的热情投入，尤其需要班主任的全心实践.作为中小学的班主任,要在新课程理念的指导下，深刻认识到在班级管理中存在的问题，改变传统的应试教育观念，根据“三个面对"的要求，以培育“四有、两热爱、两精神”的四化建设人才...
