浅谈农村音乐教育困境与对策

浅谈农村中小学音乐教育现状与对策——向玉玲摘要：法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学,一把是文学，一把是音符.”音乐教育是整个学校教育的一个重要组成部分。它是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等丰富的音乐形象对学生进行的没学教育，对于学生世界观的形成，制造力的培育，情操的养成都有独特的作用.农村中小学音乐教育改革应重视培育音乐师资队伍，改善办学条件，努力提高农村音乐教学质量。关键词：农村中小学 音乐教育 困境 对策党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，更加的说明了美育在育人方面的重要性。然而音乐教育是中小学实施美育的一个有效途径。柏拉图曾经说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的.”美国一科学家对学生做了多次试验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生,比不听音乐的学生智力得分要高得多。这再次说明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。 作为一名身处一线的农村音乐老师，我仅结合自己从工作中的感悟针对目前农村中小学音乐教育提出自己一些浅显的看法与建议.一、 农村中小学音乐教育的现状（一） 领导及老师、家长的思想认识存在“误区”各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢。我国由于经济、社会文化进展的极不平衡,导致国家的音乐教育政策方针不能很好的地在农村中小学实施。各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。由于音乐是非考试科目，导致有的领导以及老师都认为音乐课可有可无。有的学校甚至只是课程表上有音乐课但从来没有上过。农村学校的家长，大多受小农经济观念的影响,认为孩子只有学好文化课才有用，在考高中和考大学的学科中，音乐是不考试，自然毫无作用,所以他们只关怀孩子的统考成绩。根本不关怀，甚至野蛮阻碍孩子学习音乐,参加音乐活动。(二）师资队伍紧缺我记得我们学校领导说过，我是第一位来这所学校的专业音乐老师。这一句话让我感到无比的震惊。查阅资料才发现农村中小学音乐老师严重缺失。据调查,全国农村中小学现有音乐老师的学历合格率仅仅是 30％.我国现有农村中小学 90 多万所,其中音乐老师材 10 万人，即便是按每校配备 1 位音乐老师计算，以我国现有音乐院校的培育速度，60 年...