浅谈初中数学课堂中的小组合作学习策略 摘 要:新课改要求老师要在课堂教学中培育学生主动学习、合作探究的能力，所以小组合作学习成了广阔老师在进行教学时的首要选择。由于初中是学生学习数学的关键阶段,而这时的学生已经对数学的学习有了自己独特的见解和方法，因此，我们不能再以传统的灌输式的教学方式强迫学生被动地接受知识，而是要发扬学生主动学习的精神，促进学生之间对知识的沟通与探究。在课堂上采纳小组合作对学生进行教学，不仅可以提高学生主动学习的积极性，还可以培育学生之间的团结协作能力，对营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂参加度也有积极作用。 关键词：小组合作；初中数学；课堂导入；重难点解析；知识拓展；课堂评价 合作学习既是一种学习方法，也是一种教学理念.所谓“小组合作，同伴互助”就是把学生分为若干个小组，让各个小组的学生针对特定的问题进行探究和学习的方法。此外,在对学生进行分组时，要注重科学分配，要将不同性格，不同学习程度的学生分在一起，这样才能对小组内的学生进行优势互补，使同一小组的学生可以在互补中相互学习，共同进步。 一、 小组合作+课堂导入 在生活中，我们常说:良好的开端等于成功的一半.将这句话同样应用于数学课堂当中，其实就是良好的课堂导入是一节数学课成功的关键。采纳小组讨论法来进行课堂导入是提高学生课堂参加度的有效方法，它不仅可以使学生快速地投入到课堂学习当中，也可以使学生对即将要学习的问题进行探讨，找出学生之间共同的疑难点，对提高课堂效率有重要作用。 例如：在进行新课《全等三角形》的课堂导入时,为了使学生可以对全等三角形的概念（能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，全等三角形的对应边和对应角都相等。)有更清楚、更深化的了解，我选择采纳小组合作的方式对课程进行导入。首先，为了方便互相配合操作，我们以 6 人为一个小组，小组中每 2 人组成对学搭档。其次，在对学过程中,一个学生负责在课桌上铺一张比较大的纸，另一个学生负责制作一个小三角形。然后，制作三角形的学生将制作好的三角形在大纸上平移和翻转,另一位学生拿剪刀在大纸上剪下平移翻转后的三角形，得到一个与之前制作的一模一样的三角形。最后，在群学过程中小组长对小组合作探究成果进行归纳总结，引出能够完全重合的两个三角形是全等三角形这个概念.通过小组合作的方式，学生不仅能很好地理解全等三角形的概念，还能够快速地投入到课堂学习当中，对提高学...
