生态平衡》教学设计教学目标过程与方法能够通过收集资料，对目前的生态现象做出推断.能够就破坏生态平衡进行分析,并提出解决措施。能够做一个生态瓶，讨论生态平衡的问题。引导并训练学生在课后对周围生态平衡遭到破坏的现状写调查报告的能力知识与技能知道生态系统与生态平衡,了解保护生态平衡的重要性.情感、态度与价值观培育保护生态平衡的思想意识。意识到保护环境就是在保护人类自己。教学重难点本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。教学准备有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。教学过程一、创设情境 导入新课1、观看录象:《动物世界》，演示生态系统中在捕食与反捕食中达成的一种动态平衡。2、提问：录象中你发现一种什么生物现象？二、确定探究的问题“录象中表现了生态平衡。”设疑：什么是生态平衡？生态系统为什么能保持生态平衡?(板书课题）三、法律规范推测，假设过程1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。2．讲述：在一个良好的生态系统中,动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡.3．师举例说明。4、今日我们一起来讨论生态平衡当自然界中的某一些条件改变时，生态系统破坏，给人们带来什么后果？。四、开展探究 解决问题1．讨论破坏生态平衡会带来严重后果。（1）谈话:自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡,这些链、网中的任何环节遭到破坏,这个平衡关系就会遭到破坏,将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。（2）讨论书上 48 页的三幅图:图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？（3)师举例说明破坏生态平衡的例子：课件出示北朝民歌《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老师讲述荒漠化的原因。(4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子.(5）阅读书上 49 页资料,思考讨论:a 在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？b 是什么原因造成白尾鹿增多的？c 人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题?d 现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，假如你是...
