2024《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《台阶》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《台阶》优秀教学设计 1 教学目标： 1.学问与实力：提高学生自主探究的实力;提高学生合作探究的实力;提高学生的阅读理解和口语表达实力。 2.过程与方法：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增加写作热忱、提高写作水平。 3.情感看法与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。 教学重点：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。 教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。 教学打算：多媒体课件 教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入新课： 由刘和刚的歌曲《父亲》导入。 导语：父亲是平凡的，又是宏大的，不仅有很多的歌曲赞美他们还有很多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2) 二、自主读文，整体感知。 三、合作探究。 1. 小组探讨下列问题(屏幕投影)： ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格? ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质? ⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格? 2. 引导回答上列问题(屏幕投影)： ⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主子的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，简单进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。 性格：要强(有志气，有志向，有追求)。 ⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。 性格：勤劳(吃苦耐劳) ⑶. 明确：他感到不自由，不对劲。 性格：谦卑 3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。 四、拓展延长，实践演练。 过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?...
