2024《泉水》教学设计《泉水》教学设计 15 篇 在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《泉水》教学设计，欢迎大家共享。 《泉水》教学设计 1 一、激趣导入 1、谈话导入： 今日老师给大家带来一位新挚友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放美丽的泉水流淌画面和好听的泉水声） 通过感官和听觉，激发学生的学习爱好。 2、这位新挚友是谁啊？今日我们就来学习第５课泉水。 3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。 低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。 齐读课题。 4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字挚友呢！你能大声地叫出它们的名字么？ 出示生字。 5、今日我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 思索：泉水流过了哪些地方？ 独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所相识。 2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷） 三、细读课文，理解感悟 1、学习 2～5 段： ⑴老师引导学习一段： 你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。 让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而老师做到以学定教。 ①请同学们先大声地朗读第４段，思索一个问题“泉水遇到了谁说了什么？” ②汇报（读、说） 通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？ ③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？ 这时泉水的心情是什么样的？ 通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。 ④感情朗读：你能把泉水这种欢乐的心情读出来么？ ⑤指名读。 ⑵小组合作，老师巡察： 刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。 听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方根据学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡察） （汇报）要求根据学习提示汇报 学习提示： ①读：大声地朗读课文 ②画：泉水遇到了谁？说了什么？ ③想：你体会到了什么？ ④读：练习感情朗读。 ⑶其他 3 部分的处理： 第 2 自然段：水池...
