2024《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计 作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《西门豹》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培育学生的分析实力和概括实力。 教学重点： 读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇异和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科学破除迷信的品质。 教学难点： 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法： 探讨法、谈话法、批注法、多媒体展示法。 教学手段： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课： 今日我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题) 看到题目，你想知道什么? 预设： ①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的? ③邺是什么地方? ④为什么要治邺? 设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期盼，为下一步进行教学做铺垫。 二、默读课文整体感知： 师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速阅读课文，看看本文介绍了一件什么事? 预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最终率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。 预设：西门豹最终使老百姓过上安家立业的华蜜生活。 设计意图：此环节意在整体把握课文，培育学生的概括实力。 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀有”(出示表格)。 三、学习课文第一部分： 1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。 2、学生汇报，填写表格。 3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。 纵观表格，我们发觉老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗? 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀有”的缘由：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。 通过调查，状况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做? (板书：调查了解) 设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。揣测环节的设置是为学习其次部分体会“西门豹做法之...
