2024《跨越海峡的生命桥》教学设计《跨越海峡的生命桥》教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，常常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《跨越海峡的生命桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《跨越海峡的生命桥》教学设计 1 大陆青年小钱患了严峻的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期盼着那来自海峡彼岸的救命骨髓;其次个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。全部的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅 18 岁的生命。文章告知我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 1、相识 8 个生字，会写 12 个生字。 2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的宝贵和爱心的无价。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 紧扣课题绽开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生剧烈共鸣，从而加深对文本的理解。 多媒体课件协助、课题卡片。 2 课时。 第一课时 一、课题导入，引入文本 1、老师出示板书《跨越海峡的 桥》：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景? 2、桥在我们生活中到处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。生命桥是什么意思?围绕海峡两岸发生了什么样的故事?让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧! 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。 2、指名读。老师相机指导。 3、沟通初读所得：这篇课文讲了一个什么故事?初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的? 4、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》! 三、品读课文，深化感悟 1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。...
