《古诗两首》教学设计(合集 15 篇)《古诗两首》教学设计 1 【教学目标】 1“”、认识 古、诗 等 13“”个生字。会写 古、声 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、知道春天美好，要珍惜春光。 【教学重点】 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 【课时安排】 2 课时。 【教学准备】 幻灯片、课件或古筝曲。 【教学过程】 第一课时 一、激发情趣、导入课题 你会背哪些古诗? (指名随意背诵古诗) 你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 板书：古诗(加拼音) (“”会的学生当小老师教教不会的。然后集体沟通并书写 古 ) 你会背几首古诗? 板书：首(加拼音) “”哪位同学认识这个 首 字? (指名读字、正音、扩词) 这节课，我们就一起来学习第 4 课古诗两首。 板书：古诗两首 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉? (生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答) 一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓。 板书：春晓 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生仔细听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2、小组合作，沟通识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1、指读古诗，要求读得正确、流利。 2“”、你是怎样记住 眠、处 的? (生汇报识字方法) 点拨： “”⑴ 眠 是形声字;它是什么意思。 “”⑵ 处 是翘舌音，也是多音字，还念 ch ;ǔ“”与 外 区别。 3、说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨： ⑴ 鸟的叫声是什么样的? (幻灯出示：鸟叫声) ⑵ 播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? ⑶ 看到飘落的花瓣，你有什么感受? ⑷ 结合每一句进行朗读指导、训练。 4、配乐诵读全诗： （1）个人读。 （2）评价读。 （3）小组竞赛读。 5、背诵诗句： 男女生竞赛读、背。 五、再现生字、指导书写 1、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2“”、认读、组词，用 到处 说话。 3“”、观察 处、声、多、知 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。 4“”、重点指导 处、声、多 。 5、学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。《古诗两首》教学设计...
