扁鹊治病教材分析:《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝其赶快治疗。但蔡桓公坚信自己没有病,致使延误病情,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见。设计思路: 从课题“扁鹊治病〞切入,先通过补充资料介绍名医扁鹊;继而引导学生借助文本语言理解扁鹊是名医〔一是划找表达扁鹊慧眼识病的语句,二是通过填写诊笺到达识字写字、汲取信息的目的,并在纵向研读诊笺的根底上理解“防微杜渐〞的寓意〕;从屡次拒绝扁鹊的态度中剖析蔡桓公讳疾忌医、固执己见的人物形象;最后让学生借临死悔病的蔡桓公之口说出本文的寓意所在。这样设计的目的是为学生提供一个自学自悟、沟通质疑、互相合作的空间。教学目标:1、 认识 9 个生字,能正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、汤药〞等词语。2、 能借助学习单理解蔡桓公病情逐步加重,体悟出“防微杜渐〞的道理。3、 能在朗读人物对话,揣摩人物想法的根底上,理解“讳疾忌医〞是导致蔡桓公病情加重的原因所在。 教学重点: 结合重点词句的理解,体会人物的心理,悟出寓言的寓意。教学课时:一课时教学流程:一、 扁鹊简介1、直接揭题同学们,今日我们来学习一那么寓言故事——《扁鹊治病》,齐读读题,师板书。2、介绍扁鹊:扁鹊,何许人也?出示资料:扁鹊,战国时医学家。姓,名越人。扁鹊是中国传统医学的鼻祖,对中医药学的开展有着特别的奉献。扁鹊在总结前人医疗经历的根底上制造总结出望〔看气色〕、闻〔听声音〕、问〔问病情〕、切〔按脉搏〕的诊断疾病的方法。在这四诊法中,扁鹊尤擅长望诊和切诊。扁鹊不仅精于科,而且精通妇产科、小儿科、五官科等。你读懂了什么?〔找生说〕难怪称为“名医〞!二、 慧眼识病1、请同学们默读课文,思考哪些语句可以看出扁鹊是一位名医?用横线划出来并标上序号。① 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体开展。〞② 过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经开展到皮肉之间了,要不治还会加深。〞③ 十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经开展到肠胃里,再不治会更加严重。〞④ 又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。〔可以把你找到的句子轻轻地读出来。〕2、这些句子中哪几个词最能看出扁鹊是名医?〔站了一会儿〕师:不用验血...