扁鹊治病教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝其赶快治疗。但蔡桓公坚信自己没有病，致使延误病情，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。设计思路： 从课题“扁鹊治病〞切入，先通过补充资料介绍名医扁鹊；继而引导学生借助文本语言理解扁鹊是名医〔一是划找表达扁鹊慧眼识病的语句，二是通过填写诊笺到达识字写字、汲取信息的目的，并在纵向研读诊笺的根底上理解“防微杜渐〞的寓意〕；从屡次拒绝扁鹊的态度中剖析蔡桓公讳疾忌医、固执己见的人物形象；最后让学生借临死悔病的蔡桓公之口说出本文的寓意所在。这样设计的目的是为学生提供一个自学自悟、沟通质疑、互相合作的空间。教学目标：1、 认识 9 个生字，能正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、汤药〞等词语。2、 能借助学习单理解蔡桓公病情逐步加重，体悟出“防微杜渐〞的道理。3、 能在朗读人物对话，揣摩人物想法的根底上，理解“讳疾忌医〞是导致蔡桓公病情加重的原因所在。 教学重点： 结合重点词句的理解，体会人物的心理，悟出寓言的寓意。教学课时：一课时教学流程：一、 扁鹊简介1、直接揭题同学们,今日我们来学习一那么寓言故事——《扁鹊治病》，齐读读题，师板书。2、介绍扁鹊：扁鹊，何许人也？出示资料：扁鹊，战国时医学家。姓，名越人。扁鹊是中国传统医学的鼻祖，对中医药学的开展有着特别的奉献。扁鹊在总结前人医疗经历的根底上制造总结出望〔看气色〕、闻〔听声音〕、问〔问病情〕、切〔按脉搏〕的诊断疾病的方法。在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。扁鹊不仅精于科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。你读懂了什么？〔找生说〕难怪称为“名医〞！二、 慧眼识病1、请同学们默读课文，思考哪些语句可以看出扁鹊是一位名医？用横线划出来并标上序号。① 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体开展。〞② 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经开展到皮肉之间了，要不治还会加深。〞③ 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经开展到肠胃里，再不治会更加严重。〞④ 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。〔可以把你找到的句子轻轻地读出来。〕2、这些句子中哪几个词最能看出扁鹊是名医？〔站了一会儿〕师：不用验血...
