《观潮》教学设计精选 15 篇《观潮》教学设计 1 “”一、解读文本，感知 天下奇观 1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为： “”“”⑴ 理解 浩浩荡荡 、 山崩地裂 等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 ⑵ 通过语感训练，能有感情地朗读课文。 ⑶ 让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。 “”二、以学定教，探究 天下奇观 《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析，我实行了以下教学策略： 1、创设情景，感受大潮的雄奇： 在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入，体验大潮的雄奇： 重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。 3、品读赏析，感悟大潮的雄奇： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培育学生的语感，感受语言的美 “”三、建构过程，感悟 天下奇观 1、创设情景，感受大潮的雄奇： 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。“为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，同时我问学生： 同学们，你们看过潮水吗?”说说你们有什么感受 。学生看到波涛汹涌的潮水图片后不断地赞“”叹，我顺势引导学生： 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。 通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。 2、重点切入，体验大潮的雄奇： 《语文课程标准》指出：语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采纳自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，我适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气概。 “”⑴ 听 潮声 体会声音之奇： “……”“潮来时的声音很大，最能表现潮水声音的词是我引导学生思考。 闷雷滚动、山”崩地...
