中职会计电算化案例教学讨论 一、会计电算化案例教学的意义 （1）有利于提高学生的口头表达能力和书面表达能力。会计职业环境的变化以及会计职业人员职能的增加，要求未来的会计人员不仅具备全面扎实的会计专业知识和企业管理知识、信息技术运用技能，还必须具备优秀的语言和文字表达能力。在会计电算化案例教学中，对案例的讨论分析和撰写案例报告等对提高学生的口头和书面表达能力起到了积极作用。（2）有利于促进学生学会学习。在会计电算化案例教学中，老师可以通过有意识地引导，让学生自己去查资料，去操作实践，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和推断，积极寻找答案。这种自主学习的方法，使学生学会学习成为了现实。（3）有利于促进学生学会沟通与合作。在会计电算化案例教学过程中，通常要经过小组讨论、辩论、模拟实验等组织形式分析解决问题。老师让学生在学习中合作，可以促进学生互相帮助、互相尊重，增强凝聚力。 二、会计电算化案例教学的基本步骤 在教学过程中，老师可以根据学生的学习能力有选择地穿插和运用案例教学。尤其是老师在教学会计电算化基本知识，以及会计软件的初始设置、日常会计业务处理工作、期末处理等实务操作内容时，采纳案例教学效果更佳。案例教学的具体实施步骤如下：（1）合理选用案例。在教学时老师要根据具体的教学内容、重点和难点选用恰当的案例。案例教学效果如何，在很大程度上取决于老师能否选择恰当的案例。精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学理论的案例。在案例的来源上，老师可以通过以下几种途径获得：一是根据教学内容，结合社会经济的实际情况，老师自行设计教学案例。二是充分搜索，利用已有资源。例如，从网上下载或从相关学科书籍上寻找等。三是参加社会实践活动，深化企事业单位收集实际工作中的案例。例如，学生在企业从事手工会计实习时，老师可从中收集部分会计资料加以整理作为教学案例。四是加强校际之间的沟通合作，相互沟通教学案例。（2）分析感受案例。在选择好恰当案例，将案例交给学生后，老师还要正确引导学生，通过师生共同分析，寻找解决案例的方法、步骤和途径。在案例分析中，涉及具体实务操作或会计职业实际情境特征时，要让学生身临其境，感受真实事件，体验会计职业的挑战与机遇，培育学生学会发现问题，学会查询、分析、解释相关信息，学会运用职业推断得出合理结论的能力。案例分析时可采纳小组学习、模拟实验、辩论、公开演示等形式，培...
