乡村小学老师音乐教育培育讨论 摘要：《国家中长期教育改革和进展规划纲要》将高等教育人才培育的水平摆在了突出位置。与此同时，“教育部关于实施卓越老师培育计划的意见”中提出实施“全科型小学老师”培育要求的理念。从卓越小学老师培育内涵及要求出发，艺术素养的培育成为“全科型”小学老师培育理念中的不可或缺的部分，音乐素养的培育也必定成为高素养小学教育新师资至关重要的必备素养之一。本文通过笔者在参加教育部立项的卓越小学老师培育项目中的教学、实践的总结及深化思考，对小学教育专业学生音乐素养学习训练的现状以及存在的问题进行分析；并结合边疆少数民族地区生本源特点，从教学理念、课程内容、实践训练体系和构建实训、实习一体化的平台等四个方面提出解决策略的思考与建议。以期从整体上改善和提升边疆少数民族地区小学教育专业学生的音乐素养培育的质量，为该地区未来小学老师从事小学教学、活动职业所需的艺术素养培育提供一定的理论价值与实践的参考。 关键词：全科型；乡村小学老师；音乐素养；实践训练 一、概述 （一）全科型卓越小学老师培育的意义及能力结构要求《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024—2024 年)》把高等教育人才培育的水平摆在了突出位置。在“教育部关于实施卓越老师培育计划的意见”中提出实施“全科型小学老师”培育要求的理念，旨在以实施卓越老师培育计划为抓手，推动师范院校深化老师培育观念、机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培育出有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。故此，卓越小学老师培育的内涵要求则是：针对小学教育的实际需求，培育一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学老师。 （二）小学教育师资音乐素养培育的意义及目标要求从卓越小学老师培育内涵及要求出发，艺术素养的培育成为“全科型”小学老师培育理念中的不可或缺的部分，是高素养小学教育新师资至关重要的必备素养。那么音乐素养的培育也必定成为高素养小学教育新师资至关重要的必备素养之一。根据“全科型乡村小学老师”培育理念的目标定位及实践取向分析，笔者认为边疆少数民族地区“全科型”乡村小学教育专业师资应具有的音乐素养的培育目标具体应体现在以下几个方面：第一，通过音乐基础理论的学习和音乐、舞蹈技能的训练，具备识谱歌唱、乐器演奏和舞蹈表演等基本能力；第二，在基本技能素养形成的基础上，...
