外科护理学教学设计论文 摘要:思维导图自发明之初就备受关注和推崇，它将无形的思想转变为可视的思维路线图，将零散的知识点串联成思维网络。将思维导图运用到外科护理学实验课集体备课中，能够集思广益，促进思考，便于记录，有助于实现备课目标，提高教学质量。外科护理学中水钠代谢失调部分的知识分布零散、晦涩难懂，笔者在讲解这一部分内容时使用了思维导图进行教学设计，收到了良好的效果。 关键词:思维导图;教学设计;外科 护理教学思维导图的使用者将包括图片、图形、词语等在内的信息表征工具加以组合运用，通过呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系，实现概念表征的可视化。在进行外科护理学中水钠代谢失调这一部分的教学时，笔者将思维导图引入课堂，教学设计如下: 一、教学背景 大多数学生爱动脑、肯思考，但他们的学习只满足于掌握单个知识点，尚不能形成完整的知识结构。水钠代谢失衡这一节零散知识点多，不易理解。 二、教学目标 1．知识目标:掌握高渗性、低渗性等渗性脱水的病因和临床表现。2．能力目标:正确推断水钠失调的类型及程度。3．情感目标:在观察和护理过程中体现出仔细、细心的工作作风。4．教学重点及难点:高渗性、低渗性等渗性脱水的病因和临床表现。 三、教法和学法 美国认知教育心理学家奥苏贝尔认为意义学习的两个条件包括两部分:一是学生表现出一种意义学习的心向，即表现出一种在新学内容与已有知识之间建立联系的倾向;二是学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。要促进新知识的学习，首先要增强学生认知结构中与新知识有关的概念。笔者采纳XMIND 软件绘制思维导图，直观展现学生对水钠代谢失调这部分的已有知识，重在建立一个基于核心词或有序想法的意义图形。 四、教学过程 1．导入新课。引用《红楼梦》中贾宝玉的“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”开篇点题，指出水(体液)对于人的重要性。这样学生从一开始就能在一种轻松的环境下跟着老师走进水、电解质的世界。2．任务驱动。任务一:学生课前根据老师分发的提纲复习水钠代谢平衡，把自己已掌握的知识绘制成思维导图并反馈给老师。这是课前学生已有的认知结构。任务二:根据课前学习回答“与水钠代谢相关的两层膜、三个间隙是什么”“高渗、低渗、等渗指的是什么间隙的渗透压变化”等问题。任务三:观看红细胞失水和吸水的视频，让学生直观感受水在细胞内外的动态变化。通过任务二和三，学生在心中对其将要探究的内...
