大学体育分层次教学探讨 1 目前大学开展分层教学体育课程的现状 1.1 缺乏师资。在对大学生进行体育教学时，体育老师是学生进行课程学习的指导者，老师的专业程度以及授课理念则会影响最终的教学效果。依据当前大学体育教育讨论数据显示，大学体育师资力量在配备上存在不够充足的问题，不能对学生进行专项体育的科学指导，很难让分层教学在体育课程中实现合理的推动，这样就影响分层教学在大学体育中所应用的效果。此外，一些体育老师在对学生进行课程教育中，存在以往落后的教育观念，没有对教学模式和指导方式等进行创新。所开展的知识讲解方式仍然是以传统的授课理念为主，不能体现学生在课程教育中所呈现的主体功能，也不能对学生进行多项体育能力的锻炼。学生在该种课程教育中，很难依据自身的学习需求对体育知识进行学习，分层教学就没能实现预设的教育效果。1.2 教育体制存在落后问题。教育体制存在落后问题也是当前大学不能进行高效分层教学的原因。虽然大学教育已经脱离义务教育和应试考试的范围，但是它仍然受到应试思维的影响。这表现为，一些教育部门、学生家长以及学科老师等，不能对体育课程进行正确的认知，普遍存在轻视体育课程教育的现象。这样就导致分层教学不能够在体育教育中实现顺利推广，也不能对学生进行综合素养的有效培育。同时，一些大学虽然进行体育教学的改革，但是并没有将分层教学进行合理的应用，也没有依据学生的体育素养开展不同层次的课程教育。在对学生进行体能考察时，存在很大的应付现象，没有对学生的体能情况进行真正的考核。这样就不能依据学生的体育素养进行分层教学，课程教育改革所取得的成效则比较低。1.3 课程设置存在不合理现象。此外，课程设置存在不合理现象也是制约当前分层教学在大学体育课程应用的一项因素。要想实现更高的课程教育成效，则必须要对课程教育进行合理的分配，让学科教育可以实现更加顺利的实施[1]。大学体育该项课程教育要想让分层教学实现高效地开展，则需要对课程进行合理的设置，才能够让其得到教学保证。但依旧当前大学体育所开展的教学情况看，存在明显的课程设置不够合理的教学问题，制约分层教学实施的效果。高校对体育课程教育时间进行压缩，该项课程的开课率比较低，在内容设置上也存在单一化和枯燥化的问题。就导致学生没有得到分层的学科教育，体育教育具有比较低的趣味性，这样的教育现状就致使分层教育不能在大学体育中进行有效的应用，不能对课程教学范围进...
